Acompanhamento
Abrir a ficha de um aluno cinco minutos antes da aula pode render uma aula melhor ou só mais ansiedade. A diferença está na ordem em que você lê. Começar pelos números do período leva a conclusões apressadas. Começar pelo que o aluno está estudando agora, e pelo que ele mais erra, leva a uma decisão concreta sobre o que fazer na aula.
Comece por onde ele está
A primeira pergunta é de lugar: em que unidade o aluno está e quando concluiu a última lição. Isso já diz se ele acompanhou o ritmo da turma, se ficou para trás ou se avançou sozinho. No Kin English, a aba Preparar da ficha abre justamente com isso, no bloco Para a próxima aula: onde ele está e a data da última lição concluída.
Se a última lição foi há muito tempo, a conversa da aula começa pelo motivo, não pelo conteúdo. Se ele avançou além do que a turma viu, vale conferir se entendeu ou só passou rápido.
Olhe no que ele mais erra
O segundo bloco mostra onde ele mais erra nos últimos dias e quantas vezes na semana o erro apareceu. É aqui que a aula ganha foco. Um erro que aparece várias vezes na mesma semana merece alguns minutos de retomada. Um erro isolado pode esperar.
A aba Dificuldades amplia esse olhar: mostra os padrões em que ele mais errou desde que entrou na sua lista, quantas vezes revisou e quantas vezes errou de novo. Um padrão revisado muitas vezes e ainda errado pede uma explicação diferente, não mais repetição.
Confira os cartões de revisão vencendo
Cada erro corrigido vira um cartão de revisão para o aluno. Quando muitos cartões estão vencendo, ele está acumulando revisão sem fazer. Isso não é necessariamente desinteresse: pode ser falta de tempo, ou uma revisão que ficou longa demais e desanimou.
Use esse sinal para combinar algo pequeno: limpar a revisão em sessões curtas durante a semana, antes de começar unidade nova. Revisão em dia faz o erro de hoje parar de voltar.
Escolha o que usar na aula
O bloco Para usar na aula sugere material da unidade atual: um diálogo pronto do livro, um exercício, uma abertura com o que o aluno já deve conseguir fazer, a explicação de uma regra. Marque o que você usou. A marcação é só sua e ajuda a não repetir a mesma atividade na semana seguinte.
Ainda na aba Preparar ficam as atividades com prazo, o recado que o aluno vê na página inicial e a nota, que é privada: só você e o professor de IA a leem. Uma nota curta e útil vale mais do que um histórico longo. Algo como "foco em perguntas no passado este mês" orienta a prática dele sem expor nada.
Use o período só depois
A aba Progresso mostra a prática em 7 ou 30 dias: dias ativos, mensagens, minutos (uma estimativa), palavras novas, minutos de voz, lições concluídas e as provas feitas. Leia esses números depois de já saber onde o aluno está e no que erra. Assim eles confirmam ou corrigem uma impressão, em vez de criar uma.
Se quiser uma segunda opinião, a ficha permite perguntar sobre o aluno. A resposta sai do que o painel mostra, nunca das conversas dele. É um bom atalho para perguntas como "onde ele trava?" ou "o que cobrar na próxima aula?".
Por fim, a aba Ajustes guarda as decisões: nível, abordagem de correção, a próxima aula e o que fica liberado. Com a leitura feita na ordem certa, ajustar fica mais fácil.